本网讯（通讯员:韩慧慧）为提升教师教学水平，促进教学与科研协同发展，2025年7月4日，药学院组织开展教师教学能力培训会，特邀刘利萍老师线上分享36年高校教学实践与感悟，药学院众多教师参与培训。
刘利萍教授围绕以下内容展开培训:
一、站稳讲台，筑牢职业根基
培训开篇强调 “站稳讲台” 是教师职业发展基石。在多元教学评价体系下，同行评议、督导听课、学生评教成为教师教学水平的 “透视镜”。新教师常遇教学困境：被PPT束缚机械读稿、单向灌输致课堂互动缺失、忽略学习效果跟踪使学生成绩不佳、心理紧张影响教学发挥等。刘老师指出，突破困境需从教学本质出发，让讲台成为知识传递与价值塑造的主阵地。
二、博采众长，精研教学方法
刘老师分享多维教学提升路径。倡导教师向资深同行、国家级精品慕课学习，甚至从优秀时事讲座中汲取表达智慧，打磨独特教学风格；善用雨课堂等工具，实现实时测验与互动，精准把握学情，激活课堂氛围；从 “知识传授者” 转型 “学习引导者”，依托Mooc、Moodle平台建设资源，以引导性问题培养学生自主学习力；同时要关注学生课堂反应，借由精气神、板书、语调等传递专注与热情，让教学双向互动 “活” 起来；教师要通过申报教改项目，反思教学方式、内容重构等核心问题，将教研成果转化为经验传承，赋能教学迭代。
三、研教融合，双向赋能发展
刘老师强调 “立足区域，定位方向”，地方高校需瞄准本地产业需求，深入企业挖掘研究课题，如依托海洋经济、虾蟹壳资源开展科研，精准对接产业痛点； “夯实基础，积极申报”，科研项目是经费基石，起步不分层级大小，需日常积累研究基础，重视申报书打磨与同行专家指导，提升项目命中率； “协同合作，汇聚力量”，科研非一人之功，团队协作可共享资源、碰撞思想，还可通过项目分解，让学生参与子课题或竞赛，激发学生潜能，实现育人与科研双赢。
四、研以致用，服务社会发展
高校科研需 “落地生根” 服务社会。刘老师分享聚焦本地中小企业的科研服务路径，以与宁波企业近10年合作为例：从协助组建研发中心，到联合申报项目（经费从15万增至300万 ），再到建立博士后工作站、助力企业人才深造，全链条展现科研反哺产业的价值，为教师开展社会服务型科研提供样板。
此次培训，刘利萍老师以36年实践为脉络，串联教学、科研、育人、服务四大维度，为安徽新华学院教师呈现一场 “知与行” 融合的成长指引。参训教师纷纷表示，将汲取经验，在 “教书育人 科研服务” 路上深耕，以实践推动个人职业发展与学校教育质量提升，让高校教师的责任与价值在课堂、实验室、社会服务中充分彰显。
（审核人：黄德垚 编辑：阮月）
